• Homepage von Alexander Salle (Universität Osnabrück)

• Webseite des SFB 1288 "Praktiken des Vergleichens"

• Buchempfehlung von Alexander Salle: Anthony Horowitz, Ein perfider Plan – Hawthorne ermittelt, Berlin 2019

• Buchempfehlung von Stephan: Simon Singh, Fermats letzter Satz. Die abenteuerliche Geschichte eines mathematischen Rätsels, 1997

• Das Video mit Alexander Salle: "Mathematik. Wie lautet die Gleichung für eine gute Beziehung?"

In unserem dritten Teil der Schulreihe haben wir die großartige, bayrische Realschullehrerin Isabelle Schuhladen bei uns in der Sendung. Sie setzt sich intensiv für die Verbreitung der von Prof. Jean-Pol Martin entwickelten und seit den 80er Jahren eingesetzten und stetig weiterentwickelten Methode „Lernen duch Lehren (LdL)“ ein. Die wertvollen Erfahrungen, die sie mit uns in dieser Episode teilt, sammelt sie in ihren eigenen Unterrichtsstunden mit den Schülerinnen und Schülern. Was man unter der Methode versteht? Welche Unterschiede es zum klassischen Frontalunterricht gibt, und wieviel Pädagogik darin steckt? Darüber sprechen wir in der heutigen Folge. Wir wünschen lehrreiche Hörminuten.

Wertvolle Links zur Sendung:

Weltverbesserungskompetenz als Lernziel

Konzeptualisierung als Glücksquelle

Isabelle Schuhladen bei Twitter

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Praktisch Pädagogisch ist ein Podcast von Jens Eichert & Dirk Fiebelkorn

Information & Booking für…

• Fortbildungen für pädagogischer Fachkräfte
• Fortbildungen für Lehrkräfte an Schulen (Schulentwicklungstage)
• Elternabende
• Gewaltprävention
• u.s.w. …unter www.dirkfiebelkorn.com oder dirk@fiebelkorn.de

In dieser Folge sprechen wir über den Zusammenhang von Hochbegabung und Langeweile.

Wie können Eltern, Lehrer und Lehrerinnen mit Langeweile im Unterricht und Alltag besser umgehen? Sollte Langweile für hochbegabte Kinder und Jugendliche besser vermieden werden? 

Veröffentlicht am 24. Februar 2022

Diesmal hören wir Cecilia Scorza-Lesch. Sie ist Astrophysikerin, arbeitet in München an der Ludwig-Maximilians-Universität und tut etwas Besonderes: Sie bringt komplexe Wissenschaft in den Schulunterricht – und zwar in Form von Experimenten. Das ist ihre Leidenschaft. Dafür gab sie sogar ihre Arbeit als Astrophysikerin auf.

Cecilia Scorza-Lesch hat erkannt, dass zwischen den Naturwissenschaften und dem Schulunterricht eine viel zu große Lücke klafft. Kinder werden aus ihrer Sicht im Biologie- oder Physikunterricht zu sehr mit Theoriewissen zugeschüttet. Die Entdeckerfreude aber bleibe oft genug auf der Strecke.

Wer in der Schule im MINT-Unterricht nichts anfassen darf – könne sich anschließend leider auch nur vage vorstellen, wie es ist, in einem technischen oder naturwissenschaftlichen Beruf zu arbeiten. Auch deshalb ist das Bildungsprogramm „Der Klimawandel – verstehen und handeln“ entstanden: Damit das Wissen über die „großen Hebel“ gegen die Erderwärmung bei der jungen Generation ankommt. Cecilia Scorza stieß dieses Programm 2018 an der Fakultät für Physik der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) an.

SHOWNOTES:

• Zur Person
• Klimawandel verstehen und handeln
• Forschungswissen verständlich in die Schule bringen
• Siegerprojekt bei „Wirkung hoch 100“

Wer Durchfechter unterstützen möchte: Wir freuen uns, wenn Ihr den Podcast bei Apple Podcasts rezensiert und/oder bewertet. Für alle jene, die Apple nicht benutzen, gibt es beispielsweise die Podcastplattform Fyyd, auf der ihr Durchfechter empfehlen könnt. Oder Ihr besucht die Plattform "Panoptikum". Ihr findet den Durchfechter auch bei Spotify oder Deezer.

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Ein Podcast-Angebot des Stifterverbandes.

„Geil Abschlussfahrt“, „Juhu Skilager“ oder das erste Mal von Zuhause weg ins Schullandheim. Fahrten, Unterrichtsgänge und Exkursionen gehören zum Alltag der Anstalt wie Biologie und Musik und deswegen sprechen wir auch in dieser Episode darüber.

Wir freuen uns ganz besonders, einen Kollegen zu Gast zu haben: Stefan Demuth unterrichtet Biologie und Latein und ist schon seit vielen Jahren als Lehrer tätig.

Dem Thema Digitalisierung an Schulen steht Stefan eher skeptisch gegenüber. Es werden seiner Ansicht nach nicht die relevanten Fragen gestellt. Zu Beginn des Schuljahres hielt er vor dem Kollegium einen Vortrag über die neurobiologischen Grundlagen des Lernens und inwieweit Digitalisierung darauf Einfluss hat. Wie gesagt: Mehr Fragen als Antworten.

Aber Fragen, die gestellt werden sollten. So hat der Stavanger-Erklärung zufolge, das Medium, auf dem gelesen wird, Einfluss auf das Textverständnis. Ist es egal, ob Schüler*innen sich schwierige biochemische Sachverhalte mit Hilfe eines Sachbuchtextes oder eines YouTube-Tutorials erschließen? Soll Schule die Veränderung der Welt widerspiegeln oder einen alternativen Zugang bieten? Suggeriert die Reduktion auf Null und Eins von Welt eine Verstehbarkeit bzw. Beherrschbarkeit derselben?

Am Ende ist die Frage nach Digitalisierung auch eine Frage nach dem Menschenbild. Und welche neuen Antworten wird Schule auf diese Frage finden?

Thomas Gierl ist eigentlich Gymnasiallehrer für Chemie und Biologie. Nach dem Referendariat hat er sich dafür entschieden, an einer Zweitqualifikation für das Lehramt an Sonderschulen teilzunehmen. Mittlerweile arbeitet er als Lehrer an einem sonderpädagogischen Förderzentrum für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung in Regensburg.

Wie sein Arbeitsalltag aussieht, wie sehr sich der Unterrichtsalltag und auch die Ziele zwischen den Schularten unterscheiden und was er von seinen Schülerinnen und Schülern lernt, erzählt er in dieser Podcast-Folge.

Infos, Fragen, Ideen und Rückmeldungen gerne an:
Instagram: doktoraxel

Email: doktoraxel@outlook.de

Den Tellerrand als Sprungbrett nutzen
Wie kann man in MINT-Fächer verschiedene Kompetenzen fördern? Wie kann ich Schülerinnen und Schüler für naturwissenschaftliche Fächer motivieren? Passen Storytelling und Chemieunterricht zusammen?

Darüber haben wir in unserer aktuellen Folge mit Daniela Heinrich-Stiller und Nina Mülhens gesprochen. Daniela hat 2021 den Deutschen Lehrerpreis gewonnen. Sie versteht es in ihrem MINT-Unterricht so zu motivieren, dass die Schülerinnen und Schüler sogar Patente für ihre nachhaltigen Erfindungen anmelden konnten. Nina Mülhens als führender Kopf von digitalschoolstory zeigt auf, wie sich das Projekt deutschlandweit an Schulen und auch an Hochschulen seit 2020 durchsetzt.
Es geht um Freiräume, Agilität und Vertrauen in die Schülerinnen und Schüler.

storytelling #MINT #Jugendforscht #DeutscherLehrerpreis

In unserer 22. Folge sprechen wir mit Katharina Wohlrab. Katharina ist die Geschäftsführerin von Tech4Girls, einer gemeinnützigen Initiative die an Berliner Grundschulen IT-Kenntnisse an junge Mädchen vermittelt. In den angebotenen AGs und Wahlpflichtfächern lernen die Schülerinnen spielerisch und altersgerecht wie Programmieren funktioniert und wie sie ihrer eigene Webseite erstellen können.  

Katharina erzählt aus eigener Erfahrung, wie wichtig es ist an die eigenen Fähigkeiten zu glauben und wieso Tech4Girls genau das den Schülerinnen vermitteln will: Ich kann das genauso gut, wenn nicht sogar besser. Wir sprechen darüber, warum es so wichtig ist, Mädchen für IT zu begeistern und wie Sie ihre Aufgabe als Geschäftsführerin definiert, aber auch darüber, wie im beruflichen und privaten Kontext das Thema Mental Health adressiert werden kann.

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Eltern von Jungen haben selten Probleme damit, ihren Nachwuchs für mathematisch-naturwissenschaftlich-technische Themen zu begeistern, Eltern von Mädchen dagegen schon eher. Angeboren ist dies nicht, erläutert die DIPF-Forscherin Dr. Hannah Beißert in der neuen Folge von „Sitzenbleiben“. Vielmehr seien die Vorstellungen von spezifischen Jungs- und Mädchenthemen fest und oft unbewusst im Denken und Handeln von Eltern, Erzieherinnen und Lehrerinnen verankert und würden dann an die Kinder weiter gegeben.

Selbst wer es anders machen will, stoße dabei immer wieder auf einen harten Gegner: die Medien und die Welt der Spielzeuge, die ebenfalls von Rollenvorstellungen geprägt seien. Doch es gebe auch immer mehr Ausnahmen und Möglichkeiten gegenzusteuern, so Hannah Beißert, die als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich „Entwicklung erfolgreichen Lernens“ in der DIPF-Abteilung „Bildung und Entwicklung“ forscht.

Jacob Beautemps (*1993) betreibt den erfolgreichen YouTube-Kanal „Breaking Lab“ (mehr als 3 Mio. Aufrufe / Monat) und promoviert am Institut für Physikdidaktik an der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät zur Frage, wie Schüler:innen mit YouTube-Videos lernen. Seine Videos verbinden auf besondere Weise Wissenschaftskommunikation mit Unterhaltung und erklären anschaulich physikalische Phänomene, Probleme und das Zeitgeschehen. Im Podcast spricht Jacob Beautemps über die Herausforderungen seiner Promotion, Glücksmomente seines Lehramtsstudiums (Physik und Sozialwissenschaften) an der Uni Köln, den Erfolg des Events YouTopia 2021, seine zunehmende Bekanntheit und darüber, was ein gutes Video wirklich ausmacht.

KölnAlumni ist das offizielle Netzwerk für Studierende, Absolvent:innen und Beschäftigte der Universität zu Köln. Im KölnAlumni-Podcast "Hier sprechen: Kluge Köpfe!" sprechen Absolvent:innen, Forschende und Studierende der Uni Köln über ihren individuellen Werdegang. Sie teilen persönliche Einblicke, Erinnerungen an Unizeiten und vieles mehr. #kölnalumni #einstarkesnetzwerk #uniköln

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[00:15] Heute haben wir Gymnasial-Lehrerin Anika Buche zu Gast. Sie hat mit Edu-sense eine Initiative gestartet, die Schulen dabei unterstützt sich endlich ordentlich zu digitalisieren. Sie ist mit ihrer Aktion gerade in aller Munde, denn es handelt sich dabei wirklich um eine Mammutaufgabe.

[02:30] Nach einer kurzen Intro zum Thema stellt sich natürlich die Frage: Wie besonders ist das, was Anika macht?

[04:00] Lisa hakt weiter nach. Wie sah der Prozess aus und wo sind die Hürden? Wie kam die Thematik ins Rollen und wann hat sie gemerkt, dass der Austausch zu etwas Besonderem geworden ist?

[06:30] Das Ergebnis war ein Train-the-Trainer-Konzept, das nun große Wellen schlägt. Wie ist der Stand heute? In welche Richtung entwickelt sich das Ganze? Und warum heißt es nicht Teach-the-Teacher?

[08:00] Wer bereits zu Beginn eine unterstützende Rolle gespielt hat, war Star-Investor Frank Thelen. Er war von Anfang an von Anika und dem Konzept begeistert. Wie und warum hat ihn diese Initiative besonders überzeugt?

[12:00] "Einfach mal machen!" ist das Motto von Anika - und das hat sie bewiesen. Entsprechend folgen ihr viele Menschen. Der Zeitpunkt der “Zwangs-Digitalisierung” durch Corona zahlt direkt auf diese Erfolgsgeschichte ein.

[15:00] Wie ist der Stand heute an den Schulen? Ist Normalität eingekehrt? Konnten SchülerInnen und LehrerInnen wirklich von der Digitalisierung in den letzten Monaten profitieren?

[17:30] Das ganze klingt ein bisschen nach World of Warcraft. Wie finden die Kids das digitale Lernen? Haben sie Lust darauf oder nervt es eher?

[21:00] Alex fallen noch andere Nerdanalogien ein: Ein Matheunterricht im neuen Lernalltag erinnert an das alte Computerspiel “Die Sims”? Die Kinder kennen das Erfolgsspiel heute wohl nicht mehr…

[25:30] Nicht alle SchlüerInnen profitieren von dem digitalen Wandel. Denn die Kids ohne Zugang zu Computern oder Smartphones in Deutschland, könnten dadurch noch mehr abgehängt werden. Aber Anika wäre nicht Anika, wenn es nicht auch dafür einen Lösungsansatz geben würde.

[28:00] Ihr wollt auch helfen und habt vielleicht sogar Computer und Laptops, die Ihr spenden könntet? Schreibt uns einfach und wir verknüpfen Euch mit Anika. Oder ihr unterstützt über das Spendenkonto der Ralf Rangnick Stiftung

[30:00] Und nun ist die New Work Stories Schulstunde auch wieder vorbei. Wir hoffen ihr habt viel gelernt und falls nicht, ist auch nicht so schlimm, denn dank der Digitalisierung könnt Ihr einfach zurückspulen und Euch diese wundervolle Folge noch einmal anhören!

Ihr findet uns unter eduki.com/de Instagram: edukide Twitter: edukide

Unsere Gästin findet ihr: Twitter: @seni_bl

Gäste:

Sandra Diegelmann, Netzwerkkoordinatorin und Trainerin für „Haus der kleinen Forscher“ Region Osthessen in der VHS Fulda: https://www.vhs-fulda.de/haus-der-kleinen-forscher/

Prof. Dr. Sascha Skorupka, Physiker und Wissenschaftlicher Leiter des MINTmachClub Fulda sowie Professor im Fachbereich Oecotrophologie: www.mintmachclub-fulda.de

Susan Gamper, Abteilungsleiterin und Studienberaterin an der Hochschule Fulda: www.hs-fulda.de/beratung

Links:

Der deutsche Digitaltag https://digitaltag.eu/

„Wie kann Papier fetzen“ - Forschertag 2021 https://www.tag-der-kleinen-forscher.de/aktionstag/papier-das-fetzt

„Potz Blitz! Meine Stromwerkstatt“ - Lern-App für die Grundschule https://www.haus-der-kleinen-forscher.de/landingpages/grundschul-app-potz-blitz-meine-stromwerkstatt

Der virtuelle Forschergarten - Webseite für Kinder www.meine-forscherwelt.de

First Lego League https://www.hs-fulda.de/kooperieren/schulen/mintmachclub-fulda/angebote-hochschule-fulda/first-lego-league-1

Science Slam https://www.hs-fulda.de/kooperieren/schulen/mintmachclub-fulda/angebote-hochschule-fulda/science-slam

Studienberatung www.hs-fulda.de/beratung

Schulkooperationen https://www.hs-fulda.de/schulen

Hessen-Technikum - ein duales Schnupperstudium im MINT-Bereich www.hs-fulda.de/hessen-technikum

Buchempfehlungen:

„1984“

Orwell, George: 1984. Ullstein TB. London. 1949

„Factfulness: Wie wir lernen, die Welt so zu sehen, wie sie wirklich ist.“

Rosling, Hans; Rosling, Ola; Rosling Rönnl und Anna: Factfulness: Wie wir lernen, die Welt so zu sehen, wie sie wirklich ist. 12. Auflage. Ullstein TB. Berlin. 2019

Musik:

Peanut Butter And Jam by illogicalbit | https://soundcloud.com/illogicalbit Music promoted by https://www.free-stock-music.com Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en_US (c) Landkreis Fulda – CC BY SA NC 4.0

Die Folge haben wir am 08.09.2021 aufgenommen.

Intro & Feedback

Leider gab es keine Rose für einen Platz im neuen Zukunftsteam für die Bildungsministerin Eine Leserpost haben wir später bei den Weltverbesserungsideen unterbringen können.

News+Alt+Entf

News+O

• Dank der Arbeit von O gibt es neue H5P-Content-Typen: Kreuzworträtsel (Crosswords) und Abschnitte sortieren (Sort the Paragraphs). Noch nicht in der offiziellen H5P-Bibliothek dabei, aber auf seinem Blog schon verfügbar: Information Wall.
• O hat Teaching Machines von Audrey Watters gelesen und nun wissen wir auch, dass sich Skinner bei Heir Conditioner nicht verschrieben hat.
• Außerdem gab es ein paar Tage Urlaub für O. Sehr seltsam das.

@book{nokey,

title = {Teaching Machines: The History of Personalized Learning},

author = {Audrey Watters},

url = {http://teachingmachin.es/},

isbn = {9780262045698},

year  = {2021},

date = {2021-08-01},

publisher = {MIT Press},

abstract = {“There must be an industrial revolution in education,” psychologist Sidney Pressey wrote in 1933, “in which educational science and the ingenuity of educational technology combine to modernize the grossly inefficient and clumsy procedures of conventional education.”



We still hear claims like this today: ed-tech is poised to bring science and efficiency to schools. Teaching machines will individualize instruction, allowing students to move at their own pace through their lessons and freeing teachers from drudgery so she may focus, as Pressey argued, on more important work “developing in her pupils fine enthusiasms, clear thinking, and high ideals.”



Teaching Machines, the latest book by "ed-tech's Cassandra" Audrey Watters, chronicles the history of this century-old belief that the automation of education is necessary (and is surely coming any day now).},

keywords = {},

pubstate = {published},

tppubtype = {book}

}

News+A

• A war beim Forum Open Education und bereitet sich aktuell auf die DELFI vor (der Tagungsband steht schon offen zur Verfügung).
• Außerdem gibt A gerade ein paar nebenberufliche Workshops zu H5P und OER (Material ist frei lizenziert hier zu finden).
• Und auch A war ein wenig im Urlaub, aber auf dem Darß.

@conference{Lingnau2021,

title = {DELFI 2021 – Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien},

editor = {Andrea Kienle AND Andreas Harrer AND Joerg M. Haake AND Andreas Lingnau},

url = {https://delfi-tagung.de/

https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/36991/},

isbn = {978-3-88579-710-4},

year  = {2021},

date = {2021-09-13},

volume = {P316},

publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},

address = {Bonn},

series = {Lecture Notes in Informatics (LNI)},

keywords = {},

pubstate = {published},

tppubtype = {conference}

}

Paper+Alt+Entf

Paper+O: Wenn ich nicht mehr weiter weiß, bild’ ich einen App-Schreib-Kreis

@article{nokey,

title = {Beyond course work: expanding what’s valued in computer science degree programs},

author = {Seungoh Paek and Peter Leong and Philip M. Johnson and Carleton Moore},

url = {https://doi.org/10.1108/JARHE-12-2019-0317},

doi = {10.1108/JARHE-12-2019-0317},

issn = {2050-7003},

year  = {2020},

date = {2020-09-04},

journal = {Journal of Applied Research in Higher Education},

volume = {13},

number = {3},

pages = {741–758},

publisher = {Emerald Publishing Limited},

abstract = {As the field of Computer Science (CS) continues to diversify and expand, the need for undergraduates to explore career possibilities and develop personalized study paths has never been greater. This reality presents a challenge for CS departments. How do the students striving to become competent professionals in an ever-changing field of study? How do they do this efficiently and effectively? This study addresses such questions by introducing RadGrad, an online application combining features of social networks, degree planners and serious games.},

keywords = {},

pubstate = {published},

tppubtype = {article}

}

„Wir haben ein Problem. Lasst uns das Problem ergründen… Nee! Wir schreiben einfach eine App …“

Dabei besprochen:

• Episode 14: Beim Paper+A gab es die Erkenntnis, dass ein Umstellen der Lehre auf vermeintlich weibliche Ansprüche auch bessere Ergebnisse für alle Studierenden hervorbringt.
• Community of Practice
• Twitterlehrerzimmer (#twlz)

Paper+A: Im Netz nichts Neues

@article{nokey,

title = {Beyond course work: expanding what’s valued in computer science degree programs},

author = {Seungoh Paek and Peter Leong and Philip M. Johnson and Carleton Moore},

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}

Welche Unterschiede können zwischen Männern und Frauen festgestellt werden, wenn sie online studieren? Hier wurde ein Datensatz von Absolventinnen und Absolventen aus einer Online-Befragung genau daraufhin untersucht.

Dabei besprochen:

• Episode 29: Beim Paper+A wurden die Herausforderungen diskutiert, die sich ergeben, wenn man in Online-Befragungen das Geschlecht der Teilnehmenden erfassen möchte.

Fundgrube+Alt+Entf

Projekte, Tools, Apps… das sind doch bürgerliche Kategorien. Wir packen einfach alles in die Fundgrube:

• Journal „Open Scholarship of Teaching and Learning“
• Didaktische Kursvorlagen von Twillo (dabei besprochen: OERsi, Anfrage Nr. 19/31545 zum nationalen Bildungsraum der Linken)
• Open Economics Guide der ZBW
• FairApps (via Nele)

Politik+Alt+Entf

OER-Strategie

Wo ist sie, die OER-Strategie? Passend zum Bildungskontext anfangen kurz vor Schluss und dann kurz vor knapp abgeben?

• Stellungnahme von A
• Stellungnahme von O
• Stellungnahme vom Bündnis Freie Bildung

300 Tools for Learning

Jane Hart hat ihre Top 300 Tools for Learning 2021 veröffentlicht. Wie im letzten Jahr kann auch hier die Umstellung auf pandemiebedingte Formate gut abgelesen werden.

Veranstaltungstipps

• Permanent bis Ende September: SummOERschool
  Die Coaches und Coachellas vom OERcamp haben aus der Webinarreihe wieder tolle Online-Kurse gebaut. Bis Ende September werden sie auch betreut, es gibt Austauschgruppen und einige Sprechstunden.
• 18. September 2021: BarCamp Education Ost 2021 in Magdeburg (#beo21)
  In Magdeburg findet ein kleines aber feines Bildungs-BarCamp in Präsenz statt.
• 27. September 2021: OERcamp Pro-/PoliGenius Spezial (#OERcamp)
  Es gibt dieses Jahr genau EIN OERcamp. Das ist online und heißt so ungewohnt, weil es dank den Pro-/PoliGenius-Schulen stattfindet. Man kann sich schon anmelden und Sessions einreichen.
• 01. und 02. Oktober 2021: EduCamp Internet 2021 (#ecnet21)
  Wenn Ihr das hier lest, ist die Webseite hoffentlich schon online und man kann sich schon anmelden. Wenn A nämlich nicht mit O gepodcastet hätte und jetzt erst einmal „schnell mal noch“ die Shownotes schreiben würde, wäre das eine der nächsten dringenden Aufgaben. Macht sie also die nächsten Tage. Versprochen.

Weltverbesserung+Alt+Entf

Diesmal haben wir sogar 2:

• Der Mastodon-Server bildung.social kostet neben etwas Admin-Aufwand auch ca. 120 € im Jahr für das Hosting. Wer sich an den Kosten gern beteiligen mag, kann das hierüber tun.
• Auf der Webseite Abgeordnetenwatch kann man den gewählten Mitgliedern der Parlamente Fragen stellen oder sich anschauen, wie sie abgestimmt haben. Leider ist das kein staatlicher Informationsservice, sondern wird von dem gemeinnützigen Verein Parlamentwatch e.V. gestemmt. Wir finden die Arbeit klasse und freuen uns, wenn sie diese auch durch Eure Spenden lange weiter leisten können.

Diese und andere Weltverbesserungsideen findet man auch gesammelt hier.

In dieser Folge waren wir zu Gast bei Dr. Christian Hoffmann, einem theoretischen Physiker, mit dem er aber nicht über theoretische Physik gesprochen hat, sondern über digitalen Analphabetismus. Dabei klären wir zuerst die Frage, was digitaler Analphabetismus überhaupt ist, welche Rolle die großen Konzerne einnehmen und wo die Möglichkeiten für Open Source-Anwendungen sind.

Wenn Sie mehr zum Programm und Angebot des ZelLs erfahren wollen, dann besuchen Sie doch unsere Website: https://www.uni-saarland.de/einrichtung/zell.html oder fordern Sie einfach direkt unser Infopaket an: https://www.uni-saarland.de/einrichtung/zell/gasthoererstudium/infopaket.html.

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Intro und Outro:
MF-8129 : ‚Spy’s Eyes‘
Lizenznummer: 53979, musicfox UG

Der Gebrauch von KI-Anwendungen im Bildungsbereich soll dabei helfen, Lehr- und Lernerfahrungen zu verbessern und das Bildungsmanagement zu optimieren. Die Debatte über die tatsächlichen Chancen entsprechender Anwendungen ist jedoch kontrovers und häufig wenig konkret. In der letzten Ausgabe des Weizenbaum-Forums kamen Christophe Speroni (Bettermarks), Romy Hilbig (ESO Group) und André Renz (Weizenbaum-Institut) zusammen, um der Frage nachzugehen, wie es aktuell um den Einsatz von KI im Bildungsbereich in Deutschland steht. Die Moderation der Veranstaltung übernahm Stefanie Hecht (Weizenbaum-Institut).

Helmut Klemm – Schulleiter der Eichendorffschule in Erlangen – wurde mir im #twitterlehrerzimmer „empfohlen“: „Guter Mann, einfach anschreiben“. Ich bin nachhaltig begeistert von dem Gespräch mit Helmut Klemm. Er ist verantwortlich, kreativ und mutig. Denn genau das ist der Slogan der Eichendorffschule.

Helmut Klemm fragt übrigens seine 5./6. Klassen regelmäßig, ob Mathe ein „Arschloch“ sei. Eine tolle und ungewöhnliche Frage.

Wir sprechen u.a. über:

• Corona als Katalysator
• den „Raum der Mathematik“: Alles mathematische Lernen findet in diesem Raum statt, schüler- und handlungsorientiert und 3-fach differenziert, mit digitaler Ausstattung und iPads, mit Montessorimaterial für die vorbereitete Umgebung, Navigationsblättern und Ritualen
• Andere Normalität: „Wir wollen nicht die Schule wiederhaben, die es vor Corona gab, dafür haben wir zu viel aus dem Distanzlernen gelernt“
• 5 Schulen der Eichendorffschule
• Das „Wir“ an der Eichendorffschule

Wir sprechen in dieser Episode mit Herbert Hertramph @_DigitalWriter_ über Audioproduktion, die Unterschiede zwischen Audio- und Videoformaten, das Projekt Campusradio und selbstgemachte Beats vom Bauernhof.

In dieser Episode sprechen wir mit Katrin Grün @MrsGreenGer über ihre Erfahrungen mit Mikrofortbildungen: Was hat es dem Kollegium gebracht? Wie erging es ihr dabei? Welche Widerstände und auch welche schönen Momente gab es?

Außerdem wird unsere übliche Ines in dieser Folge vertreten von Ines Müller-Vogt @Ines_MueVo !

Durch „Kommunikation auf Augenhöhe“ begeistert das Projekt student@school der Technischen Universität Darmstadt Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe für Wissenschaft, besonders im Bereich MINT. Dr. Hanna Proner möchte von Maike Kirch, Koordinatorin des Projekts und Diplom-Pädagogin, wissen, wie sie und ihre MitarbeiterInnen Wissenschaftskommunikation für junge Zielgruppen anpacken.

Maike und Hanna beantworten die Fragen

• Was bedeutet Wissenschaftskommunikation für junge Zielgruppen?
• Warum ist die Vermittlung von Wissenschaftsthemen an SchülerInnen wichtig?
• Wie informiert das Projekt zu Wissenschafts-Studiengängen – insbesondere MINT-Fächern – auf Augenhöhe? Welche Rolle spielen dabei die sogenannten „Hands-On-Experimente“?
• Welche Arbeit leisten studentische BotschafterInnen?
• Über welche Medienkanäle erreicht das Projekt Jugendliche und wie werden wissenschaftliche Themen zielgruppengerecht aufbereitet?
• Welche Chancen liegen in der Digitalisierung des Projekts und wie können auch schwer erreichbare Gruppen angesprochen werden?

Schreibt uns! Wir freuen uns über Kritik, Anregungen, Fragen und Vorschläge für Themen und Gäste. Ihr erreicht uns unter wisskomm@zeit.de.

Wie freuen uns auf Euch!

Mehr Informationen:
Hier findet Ihr die Kommunikationskanäle von students@school im Überblick. Das Projekt ändert zum 01.04.2021 den Namen zu students@school. Das DLRSchoolLab arbeitet als Schwesterprojekt von students@school bereits mit SchülerInnen ab der fünften Klasse und ermöglicht ihnen spannende praktische Einblicke in die Bereiche Luft- und Raumfahrt, Informationstechnologie und High-Tech-Materialien.

ZEIT für WissKomm ist ein Podcast von ZEIT MEDIA.

Gast: Maike Kirch
Gastgeberin: Dr. Hanna Proner
Produktmanagement und Organisation: Nina Grewenkamp
Schnitt und Produktion: Meike Hebich
Musik: Andi Otto

Eine ganz besondere Mischung erwartet Euch: Unsere Mini-Kochshow kombiniert leckere Gerichte mit wissenschaftlichen Themen. In der heutigen Folge werden die "Scientific Method" und ihre Bedeutung für die moderne Wissenschaft vorgestellt. Es wird behandelt, wie man wissenschaftlich vorgeht, wie man Hypothesen aufstellt und was nötig ist, um diese zu überprüfen. Wie müssen Experimente gestaltet werden? Was ist zu tun, um die Ergebnisse zu analysieren? Begleitet unsere beiden Moderatoren durch eine scharfe Podcast-Folge, erlebt eine feurige Chiliverkostung und findet die Antwort auf eine ganz bedeutende Frage: Welcher Teil der Chilischote ist eigentlich so verflixt scharf?

Dokumentation und Unterrichtsmaterial zur Folge: https://lehramt-digital.de

Autor:innen und Sprecher:innen: Adéla (Physik/Biologie) und Markus (Physik/Mathe)

Shownotes:

Korrelation und Kausalität
Video von MaiLab, die ausführlicher auf den Unterschied eingeht.
https://www.youtube.com/watch?v=MFMS8P-Flig

Amerikanische Website, die viele kuriose Korrelationen aufzeigt, die offensichtlich nicht voneinander abhängen.
https://www.tylervigen.com/spurious-correlations

Scientific Method
Video von Teachers Pet, das mit einem ähnlichen Beispiel wie bei uns das Thema auch visuell anschaulich beschreibt.
https://www.youtube.com/watch?v=SMGRe824kak

Ausschnitt aus einer Vorlesung von Richard Feynman. Einem der bekanntesten Physiker unserer Zeit. Sie illustriert gut das Verhältnis von tatsächlichen Wissenschaftlern zu Ihrer Arbeit.
https://www.youtube.com/watch?v=EYPapE-3FRw

+++ Alle Rabattcodes und Infos zu unseren Werbepartnern findet ihr hier: https://linktr.ee/capital_podcast +++

Verena Pausder hat mehrere Unternehmen rund um das Thema digitale Bildung gegründet, die Webseite homeschooling-corona.com am Anfang der Pandemie gestartet und den Hackathon #wirfürschule initiiert. Sie bemängelt die Zurückhaltung der Politik beim Thema digitale Bildung und die fehlende Infrastruktur in den Schulen. // Weiteres Thema: Börsenupdate mit n-tv-Expertin Katja Dofel

Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy. Die Datenschutzrichtlinien für Kalifornien sind unter https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info abrufbar.

Dieser Podcast wird vermarktet von Julep Media: sales@julep.de

Wir verarbeiten im Zusammenhang mit dem Angebot unserer Podcasts Daten. Wenn Sie der automatischen Übermittlung der Daten widersprechen wollen, melden Sie sich hier: datenschutz@julep.de

Greenscreen eignet sich sehr gut, um Deutschunterricht mit hörgeschädigten Schüler*innen „attraktiver“ zu machen. Der Schwerpunkt geht weg von der Schriftsprache hin zur Laut- bzw. Gebärdensprache und durch die Produktion eines tollen Ergebnisses ist die Motivation der Kinder und Jugendlichen höher.

Gast:

Alexandra Richter,

iBdB FÖS Schwaben, (ehemalige) Lehrerin am FZ Hören

Kontakt:

https://twitter.com/@Frau_RichterA

info@richteralexandra.de

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„Das Ganze hat nicht nur schlechte Seiten."

Lehramtsreferendarin Julia Lange spricht über die aktuellen Herausforderungen und Chancen des Distanzunterrichts für Schüler:innen sowie über ihre große Leidenschaft zur Musik. Am Ende der Podcastfolge wartet noch ein kleines Oster-Special.

Wir sprechen mit Lina, besser bekannt mit ihrem Instagramaccount "someschoolspirit". Die Grundschullehrerin postet täglich für Ihre über 8.000 Follower Tipps, Tricks und Diskussionsanstöße. Warum sich gerade Instagram als Austauschplattform für Lehrer und Lehrerinnen eignet besprechen wir hier im EduFunk.

Links, die wir ansprechen:

Lina auf Instagram: https://www.instagram.com/someschoolspirit/

Anna auf Instagram: https://www.instagram.com/wissensatelier/

Sebastian auf Instagram: https://www.instagram.com/hrfunk/

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EduFunk - der Podcast für die Verrückten, die Mutigen, die etwas anderen Lehrer. Ein deutschsprachiger Podcast rund um Schule, Lehrer, digitaler Unterricht, digitale Medien, Methoden, iPads und Apps. Das Ziel von EduFunk: LehrerInnen zu inspirieren und ihnen den Mut zu geben mit Neugier die Möglichkeiten digitaler Medien im Unterricht zu entdecken. Es moderieren Anna Weghuber und Sebastian Funk. In diesem Podcast werden Produkte besprochen, daher enthält er Werbung.

Du sitzt gerade nur Zuhause rum und weißt nicht. was du noch Abwechslungsreiches machen kannst? Warum nicht mal der Chemie eine Chance geben! Wir zeigen dir in dieser Podcast Reihe die coolsten und lustigsten Versuche, die jeden verblüffen. Also - worauf wartest du Chemie-Pfeife noch?! :-)

Ohne Explosionsgefahr auch zum selber nachmachen für zu Hause geeignet!!!

Kapitel:

Folge 1: Was du für den Versuch brauchst: 2 Eier, Essig, 2 Gläser, Fluorid Zahnpasta

Folge 2: Was du für den Versuch brauchst: Eine hübsche Glasflasche, Öl, Wasser, Lebensmittelfarbe, mehrere Brausetabletten

Folge 3: Was du für den Versuch brauchst: Rotkrautsaft, Zitronensäure, Rohrreiniger, Hygiene Reiniger, 3 Gläser.
ACHTUNG: Verätzungsgefahr, draußen durchführen!

Shownotes und Musik-Quellen:

https://www.salamisound.de/

https://freesound.org/people/BockelSound/sounds/489049/

https://freesound.org/people/MattJ99/sounds/66786/

https://www.gemafreie-musik-online.de

Jede Lehrkraft kennt ihn oder sie - Zappelphilipps oder Zappelphillipinas begegnen uns in der Schule sehr häufig. Sofort kommt da die Vermutung ADS oder ADHS. Doch ab wann kann man überhaupt von der Diagnose ADHS sprechen? Und was steckt eigentlich hinter diesem Verhalten? Das vor allem in den unteren Klassen stärker auftritt. Und warum sind vor allem Jungen betroffen? Ist das immer gleich ADHS oder ist einfach der Übergang vom Kindergarten in die Schule, die vielen Kindern Probleme bereitet. Frau Bachmayer und Herr Müller kennen die hyperaktiven Schüler aus ihren Klassen und geben Tipps, wie eine bewegte Schule zappelige Kinder unterstützen kann.

In der ersten Folge des Wissenschaftspodcast "Hirn gehört: Oldenburger Wissensschnack" ist Prof. Dr. Ira Diethelm aus der Informatikdidaktik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg zu Gast. Sie erzählt wie sie als Schülerin vom Informatikunterricht enttäuscht war und sich trotzdem weiter mit Themen der Informatik beschäftigte, Lehrerin für Mathematik, Chemie und Informatik wurde und schließlich beschloss eine akademische Laufbahn einzuschlagen. Auch über aktuelle Themen wird in der Folge gesprochen, zum Beispiel über Digitalisierung in Schulen.

Intro: 0:00
Gast: 1:12
- 1:12 IT Abbruch-Geschichten
- 4:48 Informatik Didaktik in Deutschland
- 6:18 She Transforms IT
Fachwort des Tages: 14:07
Forschung: 16:02
- 16:02 Symbiotische Implementationsstrategie
- 21:11 IT2School
- 24:00 Digitalisierung
- 28:00 Die Schule von morgen
- 33:00 Schlusswort
Outro: 33:28

Seit 2008 organisiert der Naturpädagoge Johannes Plotzki Schulunterricht in der freien Natur. Das Projekt »Draußenschule« erfreut sich wachsender Beliebtheit – und es geht dabei natürlich nicht nur um Biologieunterricht, wie er im Gespräch mit Sebastian Butte erläutert.

Heute im Interview: Laura Ohmes - Expertin für Sketchnotes und Doktorandin an der Universität Oldenburg. Wir alle zeichnen täglich ganz unbewusst - beim Telefonieren, in der Videokonferenz, am Schreibtisch. Professionell eingesetzte Zeichnungen werden häufig als "Sketchnote" bezeichnet. Sketchnotes bieten sich an, um Inhalte sehr visuell darzustellen.  Im Interview erfährst Du anhand direkt umsetzbarer Tipps, wie Du mit ganz einfachen Techniken sehr beeindrucke Sketchnotes erstellen kannst. So bietet es sich beispielsweise an, hinter Suchbegriffen in Internetsuchmaschinen einfach das Wort "Icon" zu ergänzen, um damit Vorlagen für Sketchnotes zu erhalten. Für den Unterricht hat Laura im Rahmen ihrer Master-Arbeit "Lehren und Lernen mit Sketchnote" wissenschaftlich untersucht. Dabei hat sie herausgefunden, dass Sketchnotes helfen können, Informationen zu filtern, Wesentliches auf den Punkt zu bringen und sich schnell einen Überblick zu verschaffen. Im Unterricht können Sketchnotes zudem als ergänzendes Vokabular für Schüler/innen mit Unterstützungsbedarf oder im Rahmen von DaF / DaZ eingesetzt werden. Außerdem erfahren wir, dass der Mensch  zwei Hauptkanäle zur Wahrnehmung von Informationen besitzt - entweder auditiv oder visuell. Wird nur einer der beiden Kanäle "angesprochen", kann es zu einer kognitiven Überlastung dieses Kanals kommen. Hierbei spricht man vom so genannten Modality Effekt. Von daher bietet es sich bei der Arbeit mit Sketchnotes an, die Bilder und Grafiken durch einen Audiokommentar zu entlasten - oder eben das gesprochene Referat durch die Zeichnungen zu untermalen. Sketchnotes werden also nicht nur gezeigt, sondern auch versachlicht und versprachlicht.

Link-Tipps:
- Website Laura Ohmes
- Instagram-Account Laura Ohmes

Diese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des Teacher Talk (Digital Pilot) Podcast.
Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.
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Voices for the Networked Society ist die Podcast-Reihe der Forschungsgruppe “Datenbasierte Geschäftsmodellinnovationen“ des Weizenbaum-Instituts für die vernetzte Gesellschaft – das Deutsche Internet-Institut.

In dieser Podcast-Folge geht es um das Thema der Digitialisierung an Schulen. Wie digitaler Unterricht zu Zeiten der Corona-Pandemie durchgeführt wird und was eine sinnvolle digitale Weiterentwicklung von Schulen bedeutet, darüber spricht Ana Burgueno Hopf aus der Forschungsgruppe »Datenbasierte Geschäftsmodellinnovationen« unter anderem mit Dr. Doris Hellmuth. Dr. Doris Hellmuth hat Schulleitungserfahrung an zwei berliner Schulen - dem John-Lennon-Gymansium, welches zur Smart-School ausgezeichnet wurde, und dem Käthe-Kollwitz-Gymanisum, einer sogenannten MINT-Schule. Anhand dieser zwei Schulen soll aufgezeigt werden, wie ein digitaler Wandel und das Einsetzen von digitalen Lerntools den Schulunterricht auch positiv verändern und individuelle Lernmöglichkeiten fördern kann. Zudem werden zwei Pilotprojekte, die aus einer Kooperation mit dem Weizenbaum-Institut und dem Käthe-Kollwitz-Gymnaisum entwickelt wurden, vorgestellt: Der Canvas Digitaler Unterricht und die Tablet-Klasse. Mithilfe dieser beiden Pilotprojekte wird versucht, Schulen im digitalen Transofrmationsprozess zu unterstützen.

Corona dominiert das laufende Schuljahr – aber wie sieht eigentlich die Schule der Zukunft aus? Wie können Lehrer besser ausgebildet werden? Welche Rolle wird digitales Lernen spielen? Darüber haben wir mit dem Chef der Pisa-Studie, OECD-Bildungsdirektor Andreas Schleicher, gesprochen. RND-Hauptstadtkorrespondent Tobias Peter lädt alle 14 Tage zum Austausch über das Thema Schule.

Themenmonat: Bayern neu denken- Schule in Bayern neu machen. 

In der heutigen Folge spricht Mia mit Tanja Vay. Sie ist Lehrerin an der Mittelschule an der Guardinistraße in München. Die Schule hat sich aufgemacht, einiges an seinem Lernkonzept zu modernisieren, was Tanja mit uns teilt und dort maßgeblich beeinflusst. 

Lass uns gerne bei iTunes eine Rezension da, 5 Sterne und sag uns wie dir die Folge gefallen hat, das bedeutet uns sehr viel. Lass uns Bildung gemeinsam anders denken - hin zu mehr Achtsamkeit und Wertschätzung! Wir danken dir, dass du dabei warst und freuen uns wenn du das nächste Mal wieder dabei bist! Bis dann! Links zur Folge:

Homepage der Mittelschule an der Guardinistraße: http://www.msguardini.musin.de

Homepage von Bildung mal anders: https://verawollenberg.de/bildungmalanders

E-Mailadresse: bildungmalanders@gmail.com

Instagram von Bildung mal anders: https://instagram.com/bildung.mal.anders?igshid=19zgtpyewhr3n

Telegram, Signal und WhatsApp: 01782786152

Intro/Outro: ‚Follow your Dreams‘ by scottholmesmusic.com.

Wir treffen auf Peter Walchshofer. Er ist Volksschullehrer und hatte eine Idee im Lockdown. Wenn die Schüler schon nicht mit auf einen Klassenausflug können, dann nimmt er sie mit seiner 360° Kamera eben virtuell mit. Sein Projekt stellt er vor, hier im EduFunk.

Links, die wir ansprechen

Peters Homepage: https://www.teach360.at

Peters YoutubeKanal: https://www.youtube.com/channel/UCFsR2zq_Qv9H5SLbhlgz6sQ

Peters Instagram: https://www.instagram.com/teach360.at/

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EduFunk - der Podcast für die Verrückten, die Mutigen, die etwas anderen Lehrer. Ein deutschsprachiger Podcast rund um Schule, Lehrer, digitaler Unterricht, digitale Medien, Methoden, iPads und Apps. Das Ziel von EduFunk: LehrerInnen zu inspirieren und ihnen den Mut zu geben mit Neugier die Möglichkeiten digitaler Medien im Unterricht zu entdecken. Es moderieren Anna Weghuber und Sebastian Funk. In diesem Podcast werden Produkte besprochen, daher enthält er Werbung.

Zur Frage, was beim "Schulgipfel" im Kanzleramt denn so genau rauskam:

https://www.spiegel.de/panorama/bildung/wir-sind-alle-wild-entschlossen-a-00698a90-36ed-42ac-9bed-d486130814b9

Sebastian Schmidt erläutert das Flipped-Classroom-Konzept und seine Weiterentwicklung ausführlich hier:

https://www.flippedmathe.de

In seinem Blog gibt er auch aktuelle Einschätzungen zu der Entwicklung während der Corona-Zeit

https://www.flippedmathe.de/blog/

Foto: Sebastian Schmidt/privat

Wirklich empfehlenswert ist Nina Tollers Blog: Hier gibt's Übersichten und Empfehlungen zu Unterrichts-Tools, Videos. All das ist nicht nur für Lehrer:innen interessant, sondern durchaus auch für Eltern.

https://tollerunterricht.com/

Foto: Privat

Worum geht es?

Wie genau ist eigentlich der Corona-Test? Und was bringt eigentlich das Tragen der Masken? In der aktuellen Situation sind das oft gestellte Fragen. Auch im Biologieunterricht einer 12. Klasse kommen diese Fragen auf und die Meinungen gehen dabei weit auseinander. Findet die Lehrkraft eine Lösung, um die beiden Fragen den Schülerinnen und Schülern zu erklären? Das findet ihr in der Podcast-Reihe der Bio-Logiker – wir gehen viral!

Kapitel 1:
Im Biologieunterricht möchte die Lehrkraft das Thema Immunbiologie abschließen. Auf die Frage, ob es noch Unklarheiten gibt, bricht die Klasse in eine Diskussion zum Thema Corona-Virus aus. Schnell wird der Lehrkraft klar, dass es zum Thema Masken und Corona-Test verschiedene Ansichten gibt.

Kapitel 2:
Aufgrund der unterschiedlichen Meinungen der Zwölftklässler holt sich die Lehrkraft Unterstützung von Professor Müller. Professor Müller ist Virologe und beschäftigt sich unter anderem mit biologischer Sicherheit. Er erklärt der Klasse alles zur Genauigkeit von Corona-Tests.

Kapitel 3:
Abschließend greift die Lehrkraft das Thema Maskenpflicht auf und möchte mit aktuellen Studien der Klasse den Nutzen der Masken erklären. Schaffen Professor Müller und die Lehrkraft es, die Zweifel aller Schülerinnen und Schüler zu beseitigen?

Ein Podcast von Maren Haack (Biologie/ Chemie) und Paul Homanner (Mathematik/ Wirtschaft)

Musik: Standardlizenz von https://www.zapsplat.com

[Lehramt an der Universität Ulm, Daniel Schropp/Herbert Hertramph]

Distanzunterricht, Hybridunterricht, Blended Learning

WOW. Was für ein Gespräch? Wir haben mit Tim Kantereit über sein Buch „Hybridunterricht 101“ geredet. Und dabei hat er uns schwindelig geredet. Vielleicht geht es dir auch so, wenn du die Stichpunkte liest, die wir mit Tim scheinbar so beiläufig beplaudert haben.

Stichpunkte

Flipped Classroom; Study Hall; Hybridunterricht ein Modell für die Zukunft?; Hybridunterricht an Hattie geprüft; Its-Learning; LMS; Internetzugang für alle?; ALLE Bremer Schüler und Lehrer haben iPads!; Breakout Rooms in Videokonferenzen; Arbeiten asynchron oder synchron; Impulsvideos; Sebastian Schmidt; Schüler brauchen Strukturen im Fernunterricht; digitale Ergebnissicherung; Beziehung aufbauen; Audiofeedback; Blended Learning = Hybridunterricht?; 6 Leitwerte zeitgemäßer Bildung; Formatives Assessment mit Lerntagebüchern; AVIVA-Modell; Modelle des DigiFernunterrichts von Philippe Wampfler; Zeitmangel für die Vorbereitung; Motivation?; Agile Didaktik; kollaboratives Arbeiten…

Noch Fragen? Dann höre dir das mal an...

Und hier nur einige Tools…

• Audiofeedback mit vocaroo
• Poster erstellen mit google Jamboard
• Schnelle Abfragen mit Classtime
• Flinga als kollaboratives Whiteboard nutzen

Willkommen bei der zweiten Staffel! In dieser Folge geht es darum, welche Charaktereigenschaften Referendarinnen und Referendare gut gebrauchen können.

Hier geht es zu einem zusammenfassenden Artikel 

Wegweiser Referendariat 

Bestseller: 33 Ideen digitale Medien Deutsch

Kalender für Referendare: 

„Mein Referendariatsplaner“ 

Bücher: 

ABC der wissensdurstigen Mediennutzer 

Das Buch vom Referendarsflüsterer Bob Blume gibt es auf Amazon oder beim Verlag zu kaufen.

Den Podcast unterstützen 

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https://steadyhq.com/de/bobblume

Heute geht es im EduFunk um die von uns bereits angesprochenen "iPad Innovation Series", die unter anderem von Anna präsentiert werden. Genauer gesagt, sprechen wir mit einer Lehrerin, die an dieser Fortbildung teilnimmt und fragen nach, was genau Sie aus dem Kurs mitnimmt. Viele Tipps, Tricks und mehr rund um den digitalen Unterricht, hier im EduFunk.

Unser Gast:

Heike Kuschel, Realschullehrerin aus NRW: https://www.instagram.com/lernfitness/ 

LInks, die wir ansprechen:

iPad Innovation Series: https://www.phdl.at/ipadinno/

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EduFunk - der Podcast für die Verrückten, die Querdenker, die etwas anderen Lehrer. Ein deutschsprachiger Podcast rund um Schule, Lehrer, digitaler Unterricht, digitale Medien, Methoden, iPads und Apps. Das Ziel von EduFunk: LehrerInnen zu inspirieren und ihnen den Mut zu geben mit Neugier die Möglichkeiten digitaler Medien im Unterricht zu entdecken. Es moderieren Anna Weghuber und Sebastian Funk.

In diesem Podcast werden Produkte besprochen, daher enthält er Werbung.

Heute erklären Mundry für Informatik und Herr Grewe für Mathematik, was die zukünftigen Schülerinnen und Schüler in den jeweiligen Leistungskursen erwartet und was man für Eigenschaften mitbringen sollte.

Was ist eigentlich guter Unterricht? Die Frage ist gar nicht so einfach zu beantworten, finden wir. Was richtig schlechter Unterricht ist - so wie Ute und Menke ihn machen- das ist für uns ganz klar: Als Erstes nach den Hausaufgaben fragen und nur nach Lehrbuch agieren, das ist langweilig. Und richtig schlecht ist auch: Wenn Lehrer lustlos sind und sogar zu spät zum Unterricht erscheinen. Gut ist der Unterricht unserer Meinung dann, wenn Lehrer und Schüler Spaß am Unterricht haben und so in einem positiven Lernumfeld agieren. Und dazu gehört, dass man die Lebenswelt der Schüler in den Unterricht einbezieht. „Für mich ist eine gute Schüler-Lehrerbeziehung sehr wichtig“ meint Herr Müller. Das richtige Unterrichten fängt eigentlich erst nach der Lehrer-Ausbildung von Studium und Referendariat an. Viele Elemente aus der Ausbildung gehen in der Praxis verloren. Gut wäre es, wenn Lehrer sich gegenseitig Rückmeldung geben würden, und so die Chance haben voneinander zu lernen, meinen beide Lehrer. Aber das reicht noch lange nicht aus…Hört rein, was wir dazu sagen!

„Es muss sich was ändern.“

Junus hat seine Unterrichtsfächer Politik und Wirtschaft sowie Religion bewusst gewählt, um seinen Schüler:innen am Gymnasium Impulse zum Weltverstehen mitgeben zu können.

Wir reden über Reformpädagogik, Heterogenität und Projektunterricht. Alles unter einer Fragestellung: Ist das Lehramt Job oder Berufung?

Einige sagen, wenn Du den Lehrerberuf nicht als Job siehst, machst Du Dich kaputt. Junus sagt, wenn Du den Job nicht als Berufung siehst, hältst Du ihn nicht durch.

Was sagst Du?

Schülerinnen und Studierende in China lernen und leben anders als in Deutschland. Chinesinnen paucken bereits im Kindergarten das Alphabet. In der Schule tragen sie Uniformen, lernen 6,5 Tage in der Woche und es gibt eine bestimmte Form Lehrerinnen zu begrüßen. Nach der wichtigsten Prüfung ihres Lebens – 高考Gao Kao – entscheidet sich, auf welche Universität sie gehen können. Im Jahr 2005 gab es in China rund 250 Mio. Schülerinnen und Studierende. Einer von ihnen war Yang. Er erzählt von seiner Zeit als Schüler und Student in China, um seine Sichtweise auf das Schulsystem mit uns zu teilen. Es gibt leider auch negative Seiten des Themas. Aber wir wollen in dieser Episode keine Abrechnung durchführen, sondern es erklären. Außerdem gibt’s wieder den Klischeekiller und das Wörterbuch. Süßsauer – der China Podcast: Hör rein in die aktuelle Ausgabe!

Feedback? Fragen? Anregungen? Wir freuen uns über deine Nachricht. Instagram: https://www.instagram.com/china_podcast/ Mail: chinapodcast@gmx.de Website: https://www.steffen-eggebrecht.de/china-podcast Abonnieren! Apple: https://podcasts.apple.com/de/podcast/s%C3%BC%C3%9Fsauer-der-china-podcast/id1475008566 Spotify: https://open.spotify.com/show/76oNkPiExhi6r7BlDF2Xnd Deezer: https://www.deezer.com/en/show/410102

»Erklären ist komplementär zum Verstehen.« Zitat aus dem Podcast.

Matthias Weich wurde 1989 in Sulzbach-Rosenberg geboren, studierte von 2010 bis 2015 Lehramt an Realschulen in Bayern mit der Fächerkombination Kunst und Deutsch sowie den Bachelorstudiengang im Hauptfach Bildende Kunst und Ästhetische Erziehung und den Nebenfächern Kunstgeschichte und Germanistik an der Universität Regensburg.

Von 2016 bis 2020 war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Doktorand am Lehrstuhl für Bildende Kunst und Ästhetische Erziehung an der Universität Regensburg tätig und forschte u. a. zu künstlerischen und didaktischen Fragestellungen im Rahmen der Fotografie. Seit 2020 befindet er sich im Schuldienst.

http://matthias-weich.de/

https://www.instagram.com/matthias_weich_/

Erwähnte Personen:

Andreas Feininger https://de.wikipedia.org/wiki/Andreas_Feininger

Prof. Dr. Birgit Eiglsperger https://www.uni-regensburg.de/Fakultaeten/phil_Fak_I/Kunsterziehung/institut.html

Ewald Kiel (Kiel, Ewald (1999): Erklären als didaktisches Handeln. Würzburg: Ergon. Von ihm stammt das Zitat "Verstehen ist das Komplement zum Erklären"

Publikationen:

Weich, Matthias (2020): Fotografieren erklären. Eine empirische Studie zur Vermittlung von Gestaltungsmitteln im Kunstunterricht. In: A. Schilcher, S. Krauss, A. Lindl, S. Hilbert (Hrsg.): Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erklären. Weinheim: Beltz Juventa. (in Vorbereitung)

Lindl, A., Gaier, L., Weich, M., Frei, M., Ehras, C., Gastl-Pischetsrieder, M., Elmer, M., Asen-Molz, K., Ruck, A.-M., Heinze, J., Murmann, R., Gunga, E. & Röhrl, S. (2019). Eine ‚gute‘ Erklärung für alle?! Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erklärqualität – erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Forschungsprojekt FALKE. In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 128–141). Weinheim: Beltz Juventa.

Weich, Matthias; Eiglsperger, Birgit (2019): Das Erklären im Fokus. Zur Konzeption universitärer Lehrveranstaltungen im Rahmen des Forschungsprojekts FALKE. In: Kunz, Ruth; Peters, Maria (Hrsg.): Der professionalisierte Blick. Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik. München: Kopaed. S. 518-529.

Weich, Matthias (2018): Ich möchte ein Astronaut sein. Porträtfotografie mit dem Tablet. In: Praxis Grundschule, Ausgabe Mai, Heft 3/2018.

Episoden-Cover-Gestaltung: Andy Scholz Episoden-Cover-Foto: Matthias Weich

http://fotografieneudenken.de/

https://www.instagram.com/fotografieneudenken/

Save the Date:

22. Oktober bis 15. November 2020 FESTIVAL FOTOGRAFISCHER BILDER Regensburg

Der Podcast ist eine Produktion von STUDIO ANDY SCHOLZ 2020. Das FESTIVAL FOTOGRAFISCHER BILDER ist eine Kooperation mit dem Kulturamt der Stadt Regensburg.

Der Initiator des Podcasts ist Andy Scholz, Jahrgang 1971, geboren in Varel. Er studierte Philosophie und Medienwissenschaften in Düsseldorf, Kunst und Fotografie in Essen an der Folkwang Universität der Künste (ehemals Gesamthochschule Duisburg-Essen) u.a. bei Jörg Sasse und Bernhard Prinz.

Andy Scholz ist freier Künstler, Autor sowie künstlerischer Leiter und Kurator vom FESTIVAL FOTOGRAFISCHER BILDER, das er gemeinsam mit Martin Rosner 2016 in Regensburg gründete. Seit 2012 hatte er verschiedene Lehraufträge u.a. Universität Regensburg, Fachhochschule Würzburg, Philipps-Universität Marburg, Ruhr Universität Bochum. Er lebt und arbeitet in Essen.

https://festival-fotografischer-bilder.de/

https://www.instagram.com/festivalfotografischerbilder/

http://andyscholz.com/

Stell dir vor es ist Schule und keiner geht hin! Was als Traum jedes Teenagers klingt, war nicht nur knallharte Realität für alle im Frühjahr 2020, sondern auch die Erfahrung mit überraschender Erkenntnis: Ohne Schule ist alles doof! Nicht nur, dass man die Klassenkameraden nicht sehen konnte oder eben als Lehrer das Kollegium, sondern auch die massiven Probleme, die durch die oft fehlende, digitale Infrastruktur den Alltag beherrschten. Dass zu Sarahs & Saschas Zeiten an der Schule meist nur ein Computer-Raum existierte, war völlig normal – das Internet kam ja gerade erst als “Massenphänomen” auf. Doch leider hat Covid-19 gezeigt: auch heute gilt das Internet leider oft als Neuland. Doch ohne Krise, keine Helden – und die gibt es auch an vielen Schulen im Land. Zum Beispiel die engagierte Lehrerin Nina Toller, die mit “Toller (hihi, wir lieben es 😊 ) Unterricht” den digitalen Unterricht fördert und nebenbei auch noch Kollegen “coached”. Deshalb ist sie Gast in der neusten Folge von STBNHCKR und spricht mit uns darüber, wie die Lage an den Deutschen Schulen ist. Welche Probleme hat unser (digitales) Bildungssystem und wie bekommt man Schüler dazu im Homeoffice zu lernen? Wer ist der “Verhinderer” des “digital learning” - Schule, Lehrer, Politik, Ausbildung, Kinder, Eltern? Über diese spannenden Themen haben wir mit Nina diskutiert...  

Für alle Eltern gibt’s neben den Lerntipps von Nina auch "Pausenbrot”-Tipps aus der “Küche statt Kantine” Rubrik: Wie bekommt man wählerische Kinder dazu, mehr als Pommes und Nudeln ohne Soße zu essen? Gerade Obst und Gemüse sind hier immer wieder ein Thema. Ernährungsexperte und Koch Holger Stromberg gibt hilfreiche Tipps aus seiner Erfahrung mit Kindern und Nationalspielern. Und wenn wir gerade schon bei Sportlern sind - Personalcoach Marcus Breit erklärt diese Folge wie einfach man sich ein Home-Gym basteln kann.  

Wir wünschen viel Spaß mit der neuen Folge und freuen uns auf eure Kommentare! Nächste Woche dreht sich alles um die Themen Nachhaltigkeit & Online Handel – bis dann! 

Noch mehr von uns gibt es auf: Instagram(STUBNHCKR), Twitter, Facebook und LinkedIn.

Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy. Die Datenschutzrichtlinien für Kalifornien sind unter https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info abrufbar.

Tim Kantereit hat 11 Jahre Berufserfahrung als Lehrer, war 7 Jahre in der Fortbildung tätig und arbeitet seit 3 Jahren als Ausbilder von Referendarinnen und “Lehrerinnen in Ausbildung” in Mathe und Geographie.

In seinem Interview berichtet Tim über seine Erfahrungen in der Aus- und Fortbildung von Lehrern und welche Rolle dabei die Digitalisierung einnimmt. Dabei geht er auch auf die Bedeutung von BarCamps (sog. informelle “Unkonferenzen”) im Vergleich zu klassischen Fortbildungen ein. Im Rahmen seiner Ausführungen berichtet er auch immer wieder von seinen Erfahrungen mit der Plattform “Twitter”, wie dort eine Vernetzung zwischen Lehrern stattfindet und welche Vorteile daraus gewonnen werden.

Andreas Kasche ist Sport- & Physiklehrer in Bremen. Zusätzlich schult er im Zentrum für Medien Lehrkräfte im Unterrichten mit digitalen Medien und berät bei Fragen zum Lernmanagementsystem itslearning.

Im Podcast „School must go on“ berichtet der Lehrer aus der Hansestadt an der Weser über die Vorteile sog. Lernmanagementsysteme (LMS) am Beispiel von itslearning. Er selbst ist seit Jahren großer Fan des LMS und schildert, welchen Mehrwert es für Lehrkräfte haben kann, den eigenen perfektionistischen Anspruch abzulegen und ins Teilen und Ausprobieren zu kommen. Das würde allen helfen und die Institution Schule insgesamt voranbringen, findet Andreas Kasche.

Wir fragen uns heute, was eigentlich ein Systemhaus ist und wie es Schulen und Lehrerinnen und Lehrer bei der täglichen digitalen Arbeit unterstützt. Dazu haben wir Dominik Steiger zu Gast, er ist Geschäftsführer des IT Teams Tirol. Wie sein Systemhaus arbeitet hört ihr hier im EduFunk.

Unser Gast:

Dominik Steiger https://itteam.at

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Wie soll das Schuljahr funktionieren mit möglichst viel Unterricht live in der Schule wenn immer wieder Schüler und Lehrer in Quarantäne müssen. Wie wurde vorgesorgt auch für die kalte Jahreszeit? Wird der Digitalunterricht besser?

Und wieder einmal eine Folge mit Service-Charakter. Der Nachwuchs-Moderator Tobias (den treuen Hörerinnen und Hörern bereits als brillanter Techniker bekannt) und Marco interviewen den Leiter der Erprobungsstufe, Herrn Dr. Kalipke, zum Schulstart inmitten einer Pandemie. Wie wird es ab Mittwoch, 12. August 2020 an unserer Schule laufen? Was bedeutet genau die Maskenpflicht, wann gilt sie, gibt es Ausnahmen? Müssen wir weiterhin Abstand halten? Gibt es endlich wieder Prä-Corona-Stundenpläne, startet der Ganztag wieder, was ist im Fall der Fälle mit einem erneuten Lernen auf Distanz, gibt es Klassenfahrten? Über all das und noch viel mehr berichtet Herr Dr. Kalipke!

Eine Folge, vollgepackt mit Informationen und mit wenig Anekdoten und persönlichen Geschichtchen, dafür mit einem Debüt: Zwei männliche Moderatoren.

Heute führen wir die Mini-Serie, in der das Heinefunk-Team alle neuen 5er-Klassenlehrer vorstellt, weiter mit Frau Miedza und Herrn Heiler und damit der frischgebackenen 5c. Die Moderatorinnen Megan und Carolin reden mit ihnen darüber, wie sehr sie sich auf ihre neue Klasse freuen, wo man seinen Urlaub am besten verbringt und bringen einige eigene (überraschende) Erfahrungen mit hinein.

Außerdem erfahren Sie in der heutigen Folge, was Frau Miedza und Herr Heiler an ihren Unterrichtsfächern so fantastisch finden und warum sie diese überhaupt unterrichten. Dazu gibt es ganz nebenbei einen einfachen wie genialen Trick, wie man seinen Morgen ein wenig produktiver starten kann.

In der 90. Folge des Heinefunks interviewen Megan und Carolin die Klassenlehrer der 5d, Frau Kölzer und Herrn Willing. Die beiden sind ein erfahrenes Klassenlehrer-Team und berichten über ihr Leben mit Kleinkindern, über ihre Hobbies und verraten, welche Bücher definitiv nicht gelesen werden sollten, sondern als Hörbuch, gelesen vom Autor, gehört werden sollten.

Damit endet unsere Mini-Serie mit den Porträts der 5er-Klassenlehrer. Ende? Es fehlt doch die 5a? Ja, das klappt leider nicht, aber dafür geht es ja am kommenden Mittwoch, 12.08.2020 im Präsenzunterricht am Heine wieder los und wir sehen uns alle endlich wieder live und in Farbe!

Heute im Interview: Prof. Dr. Ira Diethelm - im Ursprung Lehrerin für die Fächer Mathematik, Chemie und Informatik. Mittlerweile ist Frau Diethelm Professorin für Didaktik der Informatik an der Universität Oldenburg. Parallel dazu ist Frau Diethelm Mitglied im DigitalRat Niedersachsen und Mitglied des Präsidiums der Gesellschaft für Informatik. Digitalisierung ist unsichtbar und das macht es für uns häufig so ungriffig. Die Schülerinnen und Schüler sollen nach Frau Diethelm deshalb darin ausgebildet werden, die Macht der digitalen Möglichkeiten einschätzen und benutzen zu können - um damit sicher umgehen zu können und auch der eigenen Persönlichkeit mehr Entfaltungsmöglichkeiten zu geben. Schule und insbesondere das Fach "Informatik" sollte demnach die Prinzipien der digitalen Welt vermitteln, um so eine größere Handlungsfähigkeit zu ermöglichen. Ganz gemäß dem Motto: "Wenn ich verstanden habe, was dahinter passiert, kann ich es besser bedienen." Für Frau Diethelm ist der Begriff "Digitales Lernen" dabei zu kurz gefasst - denn häufig verstehen wir darunter lediglich die Nutzung eines digitalen Tools. Der Begriff "Digitale Bildung" ist für Frau Diethelm deutlich ganzheitlicher und umfassender, da es im Kern darum geht, die Schülerinnen und Schüler auf vielfältige Art und Weise zu mündigen Bürgern in der digitalen Welt vorzubereiten. Dazu gehört beispielsweise auch, das "Digitale" selbst zu thematisieren. Nach Frau Diethelm stellt Vertrautheit im Umgang mit verschiedenen Medien eine wichtige Grundlage dar. Dabei ist es für Frau Diethelm nachrangig, als Lehrkraft immer "alles" zu wissen. Denn die Frage dabei ist: "Ist es wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler etwas besser können als die Lehrkräfte?" Viel wichtiger ist es ihrer Meinung, die Schülerinnen und Schüler auf einen Umgang mit der digitalen Welt vorzubereiten. Der  Mehrwert digitaler Bildung liegt dabei klar auf der Hand: Sie ermöglicht u.a. schnelleres schülerbezogenes Feedback und kann als Organisationsmittel die. Kommunikation deutlich vereinfachen.

Nützliche Links:
- Prof. Dr. Ira Diethelm
- Dagstuhl-Dreieck
- Offensive Digitale Schultransformation


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"Wir wussten, dass wir vergleichsweise gut durch die Corona-Zeit kommen würden", sagt Markus Plitzsch im ZEIT-ONLINE-Podcast Frisch an die Arbeit. Der 51-Jährige unterrichtet als Lehrer die Fächer Deutsch, Politik und Wirtschaft an der Richtsberg-Gesamtschule im hessischen Marburg. Er sagt: "Wir haben seit einem guten Jahrzehnt intensiv auf Digitalisierung hingearbeitet, angefangen mit einem selbstgebastelten W-LAN." Dass Plietzsch selbst Lehrer wurde, war für ihn dabei lange nicht abzusehen: "Ich habe das Gymnasium nach der 9. Klassen wegen Langeweile verlassen", erzählt er. Doch gerade das sei für seine Arbeit heute besonders wichtig. Als Gesamtschullehrer habe er daher den Anspruch, seinen Schülerinnen und Schülern zu helfen, ihren eigenen Weg zu finden, ihre Fähigkeiten und Kompetenzen zu entdecken, statt einfach ein fixes Curriculum durchzupauken. Doch vor zehn Jahren habe er gemerkt, dass er etwas ändern musste. Er habe daraufhin viel Zeit und Energie darauf verwendet, das pädagogische Konzept neu zu erfinden. Dazu hat Plietzschs Gesamtschule einerseits in Zusammenarbeit mit den Eltern und finanziert durch öffentliche Mittel den Unterricht komplett digitalisiert – und andererseits im Zuge eines Umbaus die Klassenzimmer abgeschafft. "Unser Grundgedanke war: Wie kann man Schule so verändern, dass Schüler kreativ arbeiten können?"

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In unserer Podcast Folge „Zwischen Gamepad und Windeln“ haben wir das Thema schon ein wenig angerissen, doch heute soll es gänzlich um diesen Aspekt gehen: Die Rede ist von Videospielen als Wissensvermittler!

Viele kennen von früher sicher noch ein paar Lernspiele, manche davon beliebter als andere, doch in den letzten Jahren lässt sich ein interessanter Trend in den Schulen der Welt beobachten. Spiele, die nicht in erster Linie zum lernen entwickelt wurden, finden immer mehr Akzeptanz und Verwendung in den Klassenräumen.

Ob das eine gute Entwicklung ist und wie die Kinder dieser Generation davon womöglich profitieren können möchten wir heute genauer besprechen. Da wir allerdings schon eine Weile keine Schule mehr von innen gesehen haben haben wir uns für heute wieder einen passenden Gast eingeladen, der uns mit dem nötigen Hintergrundwissen unterstützen wird.

Unser heutiger Gast ist Tim. Er studiert Deutsch und Sozialkunde auf Lehramt und möchte nach Abschluss an einer Oberschule unterrichten.

Heute im Interview: Jan - Referendar in Niedersachen. Er absolviert seinen Vorbereitungsdienst seit Februar 2020 an der sehr gut ausgestatteten Ludgerus-Schule in Vechta. Jeder Lehrer hat z.B. von der Schule ein Tablet gestellt bekommen, es gibt in der Schule mehrere Tablet-Koffer und einige digitale Whiteboards. Jan berichtet von seinem eher unerwartet digitalisierten Referendarsalltag und stellt einen digitalen Unterrichtsbesuch bei ihm im Fach Mathematik per Videokonferenz vor. Zu Jans Lieblingstools gehört unter anderem Classroomscreen - anschauen lohnt sich.


Diese Episode ist eine Audio-Datei aus der Reihe des DigitalPilot Podcast.
Du kannst Dir hier alle Folgen online anhören und herunterladen.
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Da ist sie - unsere Erstausgabe!

Radio Education - der Schulpodcast.

Zum Einstieg reden wir heute über verschiedene Lehrertypen, die es an unseren Schulen gibt und gab. Wer kennt ihn nicht, den Lehrer, bei dem…?

Auf Grundlage dieser Liste arbeiten wir uns durch die verschiedenen Lehrertypen:

https://magazin.sofatutor.com/lehrer/typologie-eines-lehrers-die-8-lehrertypen/

Ihr findet uns unter https://lehrermarktplatz.de/ oder auf Instagram: https://www.instagram.com/lehrermarktplatz/

auf Twitter @lehrermarkt: https://twitter.com/lehrermarkt

Unseren Gast findet ihr auf Twitter:

Matthias (@herr_foertsch) https://twitter.com/herr_foertsch

Veröffentlicht am 2. Juni 2020

Im Gespräch wirkt Bob Blume wie der Idealtyp des unermüdlichen Intellektuellen. Leidenschaftlich ringt der „junge“ Gymnasiallehrer – Blume ist 37 – um möglichst klare Kriterien für kluges Handeln, um präzise Definitionen von Begriffen und Erkenntniszielen, kurz um korrektes Denken.

Vor allem als digitaler Bildungsvordenker hat sich Blume einen Namen gemacht. In seinem Blog „Netzlehrer“ und auf digitalen Foren referiert er zu Herausforderungen des Schullalltags, analysiert digitale Trends für den Unterricht, beschreibt Absurditäten und Potenziale, die im stressigen, gemeinsamen Alltag von Lehrern und Schülern noch zu heben wären. Dies tut er mit spitzer, durchaus humorvoll eingefärbter Feder. Auf YouTube wendet er sich an seine Kollegen, die Lehrer, an seine Schülerinnen und Schüler am Windeck-Gymnasium in Bühl (im Schwarzwald), zugleich an alle Schüler im deutschsprachigen Raum. Denn während andere noch mit der Frage ringen, ob digitale Lehr- und Lehrmethoden am Gymnasium Sinn machen könnten, hat Blume das nichtlokale Primat des Digitalen längst verstanden.

SHOWNOTES:

• Bob Blumes Blog
• Bob Blume auf Twitter
• Bob Blume auf Instagram
• Bob Blumes Podcast
• Bob Blumes YouTube-Kanal

Wer Durchfechter unterstützen möchte: Wir freuen uns, wenn Ihr den Podcast bei Apple Podcasts rezensiert und/oder bewertet. Für alle jene, die Apple nicht benutzen, gibt es beispielsweise die Podcastplattform Fyyd, auf der ihr Durchfechter empfehlen könnt. Oder Ihr besucht die Plattform "Panoptikum". Ihr findet den Durchfechter auch bei Spotify oder Deezer.

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Ein Podcast-Angebot des Stifterverbandes.

Escape Rooms erfreuen sich immer mehr Beliebtheit, Zeit also diese auch als Methode im Unterricht einzusetzen. Ein Lehrer, der bereits damit Erfahrungen gemacht hat ist Fabian Bendlow. Er ist Gast im EduFunk.

Unsere Gast:

Fabian Bendlow fabian.bendlow at  gmail.com

Links, die wir ansprechen:

Fabians Escape Padlet: https://padlet.com/teachersthinktank20/bmijki54eczix21z

Fabians Escape Story "Alarm bei Biocorp" https://www.escape-team.com/play/MI-3125-5680

Unsere Social Media Seiten:

Twitter: https://twitter.com/edufunkDACH

Facebook: https://www.facebook.com/EduFunkDACH

Instagram: https://www.instagram.com/edufunkpodcast/

Webseite: https://www.edufunk.eu

EduFunk - der Podcast für die Verrückten, die Querdenker, die etwas anderen Lehrer. Ein deutschsprachiger Podcast rund um Schule, Lehrer, digitaler Unterricht, digitale Medien, Methoden, iPads und Apps. Das Ziel von EduFunk: LehrerInnen zu inspirieren und ihnen den Mut zu geben mit Neugier die Möglichkeiten digitaler Medien im Unterricht zu entdecken. Es moderieren Anna Weghuber und Sebastian Funk.

Abstract:

Insbesondere in den naturwissenschaftlich-technischen Fächern („MINT“) ist die Abbruchquote an Hochschulen bedrückend hoch. Ein gängiger Versuch diese Situation zu verbessern sind Vorkurse, die zunehmend für Erstsemester angeboten werden um ihren Kenntnisstand auf das nötige Niveau zu bringen. Einen anderen Ansatz verfolgte dagegen das „HD-MINT“-Projekt, in dem unser heutiger Gast Thomas Köhler mitgewirkt hat. Hier wurde untersucht, inwiefern moderne didaktische Methoden – etwa das Just-in-Time-Teaching oder die Peer Instruction – zu einem besseren Lernerfolg und höherer Zufriedenheit unter den Studierenden führen kann. Wir haben über die verschiedenen Lehrtechniken mit ihren jeweiligen Vor- und Nachteile gesprochen und erörtert, ob diese Modelle auch außerhalb der Pilotstudie wirken können.

Sendungstranskript:

PDF/ HTML/WebVTT

Links:

Wikipedia: MINT-Fächer

faz.net: Warum so viele MINT-Studenten ihr Studium abbrechen

ze.tt Kommentar: Vorlesungen sind verschwendete Lebenszeit

Zeit Online: Studentenzufriedenheit nach der Bologna-Reform

TU München: Lehrformate

Wikipedia: Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Wikipedia: Akademischer Mittelbau

Zeit Campus: Angst vor dem letzten Prüfungsversuch

HD-Mint Projektwebsite

HD-Mint Projektbeschreibung (PDF)

Ruhr Uni Bochum: Problem-orientiertes Lernen 

Ärzteblatt: Problem-orientiertes Lernen – Eine Chance für die Fakultäten

HD-Mint: Peer Instruction

Isaac Newton: Mathematische Principien der Naturlehre

FU Berlin: Grundlagen der Physik – die newtonschen Gesetze (PDF)

HD-Mint: Just-in-Time-Teaching

Komm-mach-Mint: Zahl der Erstsemester ind Absolventinnen/Frauen in Mint-Fächern

Qualitätspakt Lehre

Uni Basel: Wissenschaftliche Publikationsformen

TU Hamburg Blog: Was ist Peer Review?

Literatur:

Wolf, K.; Nissler, A.; Eich-Soellner, E.; Fischer, R. (2014). Mitmachen erwünscht – Aktivierende Lehre mit Peer Instruction und Just-in-Time Teaching. Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE Jg. 9/ Nr. 4, S. 131-153. (http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/issue/current)

Nissler, A. (2016). Mit Peer Instruction und Just-in-Time Teaching Studierende in ihrem Lernprozess unterstützen. Hg. v. ZiLL- Zentralinstitut für Lehren und Lernen. Fortbildungszentrum Hochschullehre (FBZHL) (Schriften zur Hochschuldidaktik. Beiträge und Empfehlungen des Fortbildungszentrums Hochschullehre der Friedrich-­Alexander Universität Erlangen-­Nürnberg.). Online verfügbar unter http://www.blog.fbzhl.de/publikationen/berichte/mit-peer-instruction-und-just-in-time-teaching-studierende-in-ihrem-lernprozess-unterstuetzen/​

Brunnhuber, M.; Gertis, J.; Riedl, L. (2016). Problemlöseschule nach Polya für Studierende. In: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag. Im Druck.

Riedl, L.; Lermer, S. (2016). Aktivierende Methoden für heterogene Lerngruppen – ein Vergleich zweier konzeptioneller Ansätze. In: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag. Im Druck.

Keller, U.; Köhler, T. (2016). Vergleich der Anwendbarkeit von PBL in verschiedenen MINT-Fächern. Problem-based Learning Kompetenzen fördern – Zukunft gestalten, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, ZFHE Jg. 11 /Nr. 3, S. 153-172. (http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/938).

Kröner, A.; Meissner, B. (2015). Weg vom Fehlkonzept – Umgang mit unerwarteten Ergebnissen einer Peer Instruction. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 42-47.

Böttcher, A; Schlierkamp, K; Thurner, V.; Zehetmeier, D.; Kämper, A.; Nissler, A. (2015). Lernziele – Zielorientiert zum Lehrerfolg. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 70-76.

Meissner, B;  Fleischer, J. (2015). Fehlkonzepte bewusst machen – Einsatz von Tutorials zur Elektrotechnik und Physik. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015,S. 140-141 (Druckausgabe), S. 146-147 (Online-Ausgabe).

Hoechstetter, K. (2015). „Die Methode funktioniert nicht!“ – Folgenreiche Fehler auf Dozentenseite beim Einsatz aktivierender Lehrmethoden. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 226-227 (Druckausgabe), S. 232-233 (Online-Ausgabe).

Meissner, B.; Stenger, H.; Storch, S..; Werner, S. (2015). Das Learning Lab – Neues Lernen und Lehren erfahrbar machen. Thementisch mit Abstract im Tagungsband zum 2. HDMINT Symposium 2015, S. 248-250 (Druckausgabe) S. 255-256 (Online-Ausgabe).

Franzen, O.; Schmutzer-Braz, K. (2015). Technik studieren mit 3D-Lernmodulen. . In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 253-254 (Druckausgabe), S. 259-260 (Online-Ausgabe).

Günther, J; Brunnhuber, M. (2015). Theorie der Mathematik für angehende Ingenieure mit Ingenieur-Anwendungen koppeln. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 271-272 (Druckausgabe), S. 278-279 (Online-Ausgabe).

Hofmann, Y.; Köhler, T. (2015). Studentisches Kompetenzerleben und Studierzufriedenheit in MINT-Fächern: Vor und Nachteile traditioneller versus forschungsbasierter Lehrkonzepte. In: Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.): DiNa-Sonderausgabe, Tagungsband zum zweiten HD-MINT-Symposium, 2015, S. 279 (Druckausgabe), S. 286 (Online-Ausgabe).

Zu Gast:

Thomas Köhler, Doktorand der Soziologie

Wir sprechen mit Claudia Abjörnson, Geschäftsführerin der Stiftung Rechnen, über Mathematik, Schule, die Stiftung und ihren Podcast Summa. Mit dieser Folge konnte niemand rechnen, hier im EduFunk.

Links, die wir ansprechen:

Stiftung Rechnen: https://www.stiftungrechnen.de

Summa der Podcast: https://www.stiftungrechnen.de/podcast/

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Heute wird es experimentell im EduFunk, denn Joachim Hecker ist nicht nur erfolgreicher Buchautor, er tritt auch mit seinen Science Shows rund um den Globus vor Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern auf. Jetzt macht er im WDR Schulfernsehen und wir fragen, wie dabei digitale Hilfmittel in seinem Onlineunterricht helfen. Hier im EduFunk.

Links, die wir ansprechen:

Joachim Heckers Webseite: www.joachim-hecker.de

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Seit Mitte März sind die Schulen in Deutschland dicht. Der Grund: Corona. Für Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen eine absolute Ausnahmesituation, denn seitdem heißt es: Homeschooling statt Klassenzimmer. Aber wie geht es den Schülerinnen damit? Wie funktioniert das Lernen von Zuhause aus? Wen fragt man, wenn die Matheaufgabe zu schwer ist? Und inwiefern hat die Schulschließung das Familienleben verändert? Daniel Krüger spricht in dieser Spezial-Folge mit den Schülern Milon und Bennet. Beide besuchen die 6. Klasse in Magdeburg und erzählen im Podcast von ihrem momentanen Schulalltag, von digitalem Unterricht und warum sie die Schule vermissen.

Unseren Podcast veröffentlichen wir alle 14-Tage mittwochs neu auf Spotify, Deezer, Apple Podcasts und überall dort, wo es Podcasts gibt - am Besten suchst du direkt nach Digitale Provinz und lässt ein Abo da, um immer up-to-date zu bleiben. Unser Podcast wird außerdem auch auf unserem Blog digitale-provinz.de veröffentlicht. Dort posten wir auch regelmäßig spannende Artikel rund um die Digitalisierung abseits der Metropolen.

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